미취학 아동의 도덕 교육의 기본은 아이들이 동료들과 의사 소통하는 것을 배우는 시간에 이루어지며, 활동 유형이 크게 확대되고 주변 세계에 대한 지식이 지속적으로 보충됩니다. 2 세 어린이가 아직 비행을 저지른 경우, 3 세 어린이는 이미 자신이 잘못한 것을 깨달을 수 있습니다. 그래서 미취학 아동들이 도덕적 규범을 동화하고 관찰 할 준비가되어있을 때 어떻게 부모님이 그면을 결정합니까? 간단한 테스트가 있습니다 : 아이에게 뒤돌아 다니면서 놀리지 말고 재미있는 새 장난감을 풀어달라고하십시오. 그것을 견디어 냈다? 돌아 보지 않았 니? 아이가 자신의 욕망과 충동을 관리하는 법을 배웠다면 그는 가장 단순한 도덕적 기준의 요구 사항을 충족시킬 준비가되어 있습니다.
자녀와 부모
좋은 아이들과 나쁜 아이들에 관한 첫 번째 아이디어는 어릴 때 부모님이 이야기하는 동화에서 배우게됩니다. 선과 악의 개념은 게임의 눈에 잘 띄지 않는 형태로 형성됩니다. 사회화 과정에서 거대한 역할은 가족 구성원의 관계에 기반한 가족의 도덕 교육에 있습니다. 그 아이는 장로를 존중하고, 형제 나 누이와 장난감을 나눠주고, 동물을 기분을 상하게하지 말고,기만하지 말라는 것을 끊임없이 듣습니다. 그러나 가장 중요한 예는 성인의 행동입니다. discourtesy, 이기심, 부모의 서로에 대한 경멸을 관찰하는 아이는 단순히 다르게 행동 할 수 없습니다. 그래서 미취학 아동의 도덕 교육은 가족 밖에서 불가능합니다.
도덕적 동기의 교육
미취학 아동의 도덕 교육의 주된 과제 중 하나는 아이들이 특정 규범의 존재를 알고있을뿐만 아니라 관찰하고 싶다는 동기를 부여하는 것이다. 물론 강제하는 것이 가장 쉽습니다. 그러나 당신은 다르게 행동 할 수 있습니다. 미취학 아동의 다양한 도덕 교육 방법은 수상 및 격려로 축소됩니다. 나는 정직했다. 보상을 기대하고,기만을해서 - 벌을받을 준비를하라. 미취학 아동의 경우 성인, 특히 부모의 승인이 매우 중요합니다. 아이는 부모와의 좋은 관계를 강화하고 유지하려고합니다. 이것은 소위 사회적 외부 통제에 중점을 둔 주요 동기가 발생하는 방식입니다.
유쾌한 방식으로 도덕적 규범을 지키는 것이 중요하다는 것을 알리는 유치원 아이들의 도덕 교육에 관한 게임에서 좋은 결과가 입증됩니다.
처벌의 역할
미취학 아동의 영적, 도덕적 교육의 특징은 도덕적 규범을 지키지 않아야하는 처벌을받지 못하게합니다. 거친 말, 육체적 인 고통 - 아이의 정신에 돌이킬 수없는 상처를 입힐 수있는 방법. 처벌의 형식과 복용량은 항상 개별적이며, 이들을 사용하는 능력은 특별한 기술입니다. 가장 중요한 것은 처벌은 아기를 부모와 연결시키는 정신적 인 신뢰의 문제가 아니라는 것입니다. 인간 존엄성,
처벌은 외부 통제 일뿐입니다. 아이가 자라면 부모의 통제가 약화되어 결국 사라질 것이므로 "외적인 보호"를 기대할 수는 없습니다. 그 아이는 무엇보다 먼저 그 아이에게 필요하다는 것을 알아야합니다. 유치원 아동의 도덕 교육의 기존 수단은 동기 부여, 보상 및 처벌의 특정 아동에 대한 최적의 변형을 선택할 수있게합니다.
미취학 아동의 도덕적 자질에 대한 교육이 무관심하고 자녀에게 긍정적 인 이미지를 창출하는 상황은 아이에게 자신의 중요성에 대한 감각을 줄 수있는 좋은 기회입니다. 그러나이 이미지는 도덕적 행동과 분리 할 수 없습니다.