몬테소리 (Wales) 학교의 방법 인 몬테소리 (Montessori) 방법과 같은 오늘날 널리 사용되는 교수법의 중심에는 주로 명확성 원칙이 있습니다. 실제적이고 시각적 인 교수법은 아동에게 연구되는 현상에 대한 아이디어뿐만 아니라 그것에 대한 접촉 경험도 제공하는 것을 목표로합니다.
시각 교습 방법의 특성
시각적 인 교수법은 객관적인 세계, 세계의 현상 등 학생들의 시각적 관능적 인 지인을 목표로합니다. 이 방법에서는 두 가지 주요 종 (subspecies)이 구별됩니다.
- 일러스트레이션의 방법 (교육적 결과를 달성하기 위해, 테이블, 다이어그램, 그림,지도가 사용됩니다);
- 시연 방법 (학습 과정 중 학생들에게 다양한 실험, 설치, 과학 및 교육 영화가 제공 될 때).
차례 차례로, 실제적인 교수법은 각종 업무 (실험실 작업, 실제적인 일, 교훈적인 게임에있는 참가)의 실행 동안에 학생의 실제적인 기술 개발에서 겨냥된다.
미취학 아동을 가르치는 시각적 인 방법은 공부 한 대상을 가진 아이에게 흥미를주는 가장 좋은 방법입니다. 교사는이를 사용하여 어떤 현상에 대해서 이야기 할뿐만 아니라 자신의 이미지를 보여줍니다.
시각 보조기구 (특히 어린이가 볼 수있을뿐만 아니라 어린이와 함께 어떤 종류의 활동을 일으킬 수있는 경우)가 이러한 교육 시스템에서 가르치는 주요 수단이됩니다.
시각 보조기구를 사용한 게임
"깨진 사다리"
시각 보조 장치 : 높이가 다른 10 개의 프리즘은 밑면이 5x15cm이고 가장 높은 프리즘 높이가 10cm이고 가장 낮은 프리즘은 1cm입니다.
게임의 과정. 교사는 어린이들이 사다리를 세우고 프리즘을 순서대로 배치하여 점차 높이를 낮추라고 제안합니다. 어려움이있는 경우, 교사는 개별 프리즘을 높이 비교합니다. 그 후, 아이들은 돌아 서고 지도자는 한 발자국을내어 다른 사람들을 교대시킵니다. 계단이 "고장났다"고 말할 어린이 중 한 명은 지도자가됩니다.
"무엇이 바뀌 었습니까?"
시각적 의미 : 3 차원 및 평면 형상.
게임의 과정. 아이들의 도움을받는 선생님은 평평한 기하학적 모양의 구조 또는 패턴을 테이블 위에 만듭니다. 한 어린이가 테이블을 떠나 멀리 돌아서. 건물의 현재로서는 뭔가가 변화하고 있습니다. 교육자의 신호에 따라, 아이는 무엇이 바뀌 었는지를 반환하고 결정합니다. 그는 형태와 장소를 지명합니다.
"무슨 상자 야?"
시각 보조기구 : 5 개의 상자. 크기는 점차 줄어 듭니다. 장난감 세트, 5 개의 matryoshka, 5 개의 피라미드 고리, 5 개의 큐브, 5 개의 곰. 장난감의 크기도 점차 감소합니다.
게임의 과정. 교육자는 어린이 그룹을 5 개의 하위 그룹으로 나누고 모든 장난감이 번갈아 가며있는 양탄자에 어린이들을 배치합니다. 각 하위 그룹에는 상자가 주어지며 관리인이 묻습니다. "누가 가장 큰 것입니까? 누구보다 적습니까? 누가 더 적은가? 누가 가장 작습니까? "가장 큰 장난감은 가장 큰 상자에 넣고 작은 장난감은 작은 상자에 넣어야합니다. 아이들은 혼합 장난감을 비교하여 올바른 상자에 넣어야합니다. 작업이 완료된 후 교사는 실행의 정확성을 검사하고 개체가 올바르게 배치되지 않은 경우 개체를 하나씩 다른 개체별로 비교합니다.