취학 연령 아동의 발달 기초
어떤 건강한 아기도 세상을 탐험하려는 열망으로 태어납니다. 미래에는 이러한 욕구가 활발 해지고 있습니다. 미취학 아동의인지 활동의 발달은 검색 활동에 나타나며, 주변의 세계에 대한 새로운 정보와 느낌을받는 데 도움이됩니다. 이를 위해서는 실제 실험에서 미취학 아동의인지 활동에 대한 호기심을 개발하는 것이 더 낫기 때문에 여러 단계에서 생존 및 비 생존 특성을 도입 할 필요가있다. 예를 들면 : 찰흙 이나 모래 로 게임을 할 때 "맛을 맞춰보세요", "병을 닫으세요"(병의 도움을 받아 좁은 목과 좁은 병에 들어가는 물건을 집어내는 법을 가르친다) 식물을 소개하고 이식하며, 드로잉의 도움을 받아 동물의 신체 부위 등을 연구합니다. 따라서이 단계는 눈에 띄지 않게 연구 단계로 넘어갑니다.
미취학 아동의인지 및 연구 활동 개발에 참여하려면 여러 단계로 나눌 수있는 기량 기술을 사용해야합니다. 첫 단계에서는 원인을 파악하고 가설을 세우고 질문 할 수있는 능력을 개발하도록 아이를 가르 칠 필요가 있습니다. 게임의 도움으로 "문구 끝내기"뿐만 아니라 원인과 결과를 공식화해야하는 여러 가지 상황을 발명합니다. 다음 단계는 아이에게 정의 할 것을 가르치려고 시도하는 것입니다.
마지막 세 번째 단계에서 아이들은 게임의 도움으로 자신의 결론과 판단을 내리고 사고의 논리를 개발하는 법을 배우게됩니다. "어떻게 생겼는지", "무엇이 묘사되어 있습니까?"
미취학 아동의인지 적 관심의 발달은 주변 세계의 인식 과정과 아동의 정신 능력의 성장과 관련되어있다.